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陳志芳幫助孤獨癥兒童做肢體協調訓練。王晶 攝青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� “來，小手小手搓一搓……”5月21日，在西寧市星光特殊兒童服務中心，創辦人陳志芳正幫助一名5歲的孤獨癥兒童軒軒做肢體協調性練習。
在陳志芳輕言細語的引導下，軒軒一直沒有開口說話，只是慢慢跟隨她做出相應動作。在這里，有的孩子四五歲了還不會說去廁所；有的目光清亮，卻不愿與人對視；有的語言發育正常，卻幾乎不和人說話；有的不會表達，不舒服時只能大哭……
陳志芳說，孩子們的這些行為屬于孤獨癥的典型癥狀。孤獨癥是一種神經系統廣泛性發育障礙，主要表現為社會交往和情感交流能力嚴重受損，語言發育遲滯或喪失，興趣狹隘、行為刻板重復，部分患者伴有智力低下等多重障礙，且終生無法治愈。孤獨癥兒童受困在自己的心智里，獨自閃爍，常常被稱為“星星的孩子”。
陳志芳不僅是眾多“星兒”的守護者，還是一名23歲孤獨癥孩子的母親，創辦機構的初衷正是因為自身經歷。
“兒子3歲時確診‘孤獨癥’，這個消息仿佛晴天霹靂。”陳志芳久久無法接受這一事實。“作為媽媽，我要為他做些什么。”陳志芳開始學習有關孤獨癥干預的知識，并在長達8年的時間里帶著兒子奔波于北京、青島等知名康復機構咨詢、求醫，其中的艱辛常人難以想象。
摸聲帶、看口型、學說話……在為兒子做康復的過程中，陳志芳不斷學習各類專業知識�；氐轿鲗幒螅l現這里的專業康復資源依然匱乏，很多特殊兒童家庭奔波于外地，和她當年一樣過著有家不能回的日子。
如何讓兒子及更多孤獨癥孩子在“家門口”就能康復治療？陳志芳決定試一試。2015年，她自籌資金注冊成立“西寧市星光特殊兒童服務中心”助殘公益組織，并聯系多家康復機構，實地學習對孤獨癥孩子開展康復教育的理念和方法。
近10年的時間，從4名老師、4個孩子，發展到40名老師、近200個孩子，還有許多慕名而來的求助者。陳志芳說：“這是一條迷茫與希望并存的路，但我們一直在前進。”
走進“星光”教室，9名穿戴干凈整潔的孤獨癥孩子正在老師和彥穎的教導下安靜地畫畫，看到我們進來，他們紛紛熱情地打招呼：“陳老師好！”“老師好！”
已在這里工作6年的和彥穎說，以前“星光”的孩子見到生人，會捂著眼睛從手指縫偷偷地看，經過不斷治療，許多孩子已經可以主動打招呼，說出“你們好！”這是為孩子們堅持做社會融合鍛煉的效果，常人眼中的“小事”對孩子們來說卻是很大的進步。
“孤獨癥兒童越早接受專業的康復訓練，對他們今后融入社會越有好處。”陳志芳說，許多心智障礙人士成長到16歲以后，即九年義務教育結束后，更多的只能被“圈養”在家里，由于缺乏必備的生活技能和社會規則的訓練，這使得大齡心智障礙群體長期與社會脫節很難走向“美好生活”。
“為了幫助孩子們能夠更好地走出家門、融入社會，我們根據每一位孩子的實際情況‘一對一’專業指導，綜合考量他們的情緒管理、行為常規、自理能力、社交能力等，幫助家長建立合理預期。除了發展孩子的學業能力，更注重培養他們的生活自理能力及社會性能力，讓孩子們健康快樂地成長。”陳志芳說。
然而過程遠比想象中艱難得多，怎么用杯子喝水、用勺子吃飯，如廁后怎么提褲子，甚至怎么玩，都需要學習。“孤獨癥患者最難培養的能力是溝通。父母在身邊，簡單交流沒有問題，但真走進社會，一個眼神可能就會影響情緒。”陳志芳說。
從穿衣洗臉、洗衣掃地、做飯擇菜等基本生活自理能力，再到乘坐公交車、去早市買菜、去超市購物等社會實踐能力，常人一天能學會的技能，孤獨癥孩子需要培養訓練一年甚至更久。“孩子們學習東西很慢，需要重復重復再重復，每當孩子學會一個動作，甚至說出幾個單音節的字，我就覺得所有的辛苦都值了。”陳志芳感慨。
“陳老師，我的孩子會叫媽媽了……”“斌斌學會騎車了……”“丹丹現在可會做家務了……”經過千千萬萬遍的努力，越來越多的孤獨癥孩子和心智障礙者，在這里發生著改變，他們的家庭也有了些許的幸福感。
在各級黨委政府和社會各界愛心企業、愛心人士的幫助和支持下，“星光”為600余名心智障礙人士提供專業康復服務，截至目前，已有30余名兒童進入普校接受融合教育，6名青年走上工作崗位，陳志芳也被大伙兒親切地稱為“大家長”。
“以愛之名傳遞溫暖，努力踐行責任擔當。”這是陳志芳的最佳寫照。她先后榮獲2020年度“西寧市三八紅旗手”、第四屆青海省道德模范、第五屆西寧市道德模范、2023年度“青海省三八紅旗手”、2024年第一季度助人為樂“青海好人”等多項榮譽稱號……陳志芳用心守護著“星星的孩子”，用愛托起心智障礙者這一群體的新希望。
“對我來說，在這個平凡而特殊的崗位上能夠幫助到很多特殊人群是最大的幸福。未來，我將繼續用真心真情愛護、呵護、守護更多孩子，用最專業的服務幫助他們向前奔跑。也希望有越來越多的人關注這個群體，給予他們更多的愛。”陳志芳說。