吳華和同學(xué)們談心。

　　青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 春分已過，但海南藏族自治州同德縣的早晨依舊寒氣襲人。

　　“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”一陣下課鈴聲后，同學(xué)們整齊地站在操場上準備做課間操，校長吳華一身黑色西服，眼神堅毅，面帶微笑，在隊伍后面來回不停地踱步。

　　52歲的吳華是江蘇鹽城人，2022年8月經(jīng)江蘇省鹽城市委組織部批準，赴同德縣擔(dān)任柔性組團式教育援青團隊負責(zé)人，隨后被同德縣教育局任命為海南州第五民族高級中學(xué)黨支部書記、校長。

　　“這一輩子，一定要到西部教書去，無論時間長短，一定到那里去看看。”在長達30年的教學(xué)工作中，吳華一直有這樣一個夢想。

　　如今夢想終于實現(xiàn)了。“這是我來同德的第二年，初來時南北差異讓我感到諸多不適，一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)自己深深地喜歡上了這個地方和這里的孩子們。”吳華說：“孩子們有兩個特點，一是很懂禮貌，二是能歌善舞，他們的一張張笑臉是抵消我思念故鄉(xiāng)的最好‘良藥’。”

　　吳華仍然記得：剛來到高原時，嚴重的高原反應(yīng)讓他每天只能勉強睡四五個小時，加之海南州氣候干燥、冷涼，睡到半夜的他會經(jīng)常起來找水喝。身體上的不適絲毫沒有消磨吳華的教育初心。召開座談會、推門聽課、交流談話……為了盡快熟悉情況，吳華來往于同德縣各學(xué)校之間，“只有掌握最真實的情況，才能‘對癥下藥’，有效解決問題。”吳華說。

　　經(jīng)過一段時間的走訪調(diào)研，吳華發(fā)現(xiàn)，對比南方學(xué)校，第五民族高級中學(xué)的硬件設(shè)施并沒有落后多少，差距主要體現(xiàn)在師資力量、教研教學(xué)水平等方面。他還注意到，一部分同學(xué)的作文寫作能力較弱，一部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績偏低。

　　發(fā)現(xiàn)了問題，就要想方設(shè)法解決。吳華將來校援青的老師安排到各個學(xué)科組，讓他們擔(dān)任學(xué)科帶頭人，除了教學(xué)任務(wù)外還有相應(yīng)的管理任務(wù)。同時，在教研會上提出，讓每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，并每天抽出50分鐘時間，專門安排老師給同學(xué)們講解一至三道數(shù)學(xué)習(xí)題。并通過每天15分鐘的“早誦唱”活動讓學(xué)生積累知識，提升綜合素養(yǎng)。

　　一個學(xué)期即將結(jié)束，改變悄然發(fā)生：過去每學(xué)期都有同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)出去的學(xué)生少了，轉(zhuǎn)進來的學(xué)生多了。

　　沈佳佳作為第四批江蘇援青干部，2024年，他選擇繼續(xù)留在學(xué)校，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，500多個日夜恍如隔日，讓他與這片熱土產(chǎn)生了難舍之情。“這里的學(xué)生既淳樸又懂禮貌，在校園里，只要碰見老師，不管認不認識，他們都會問好或是鞠躬。”

吳華正在聽課。張洪旭 攝

　　一次課堂上，沈佳佳正在黑板上寫習(xí)題，一回頭，突然發(fā)現(xiàn)教室后面站著三名面孔陌生的同學(xué)，他們認真地記錄著黑板上的習(xí)題。原來，他們是隔壁班的學(xué)生，因代課老師生病，臨時改上自習(xí)課的他們就跑來聽課了。沈佳佳說：“這件小事讓我感觸很深，雖說這里的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但你能感受到他們強烈的求知欲望。”

　　除了克服、適應(yīng)自然環(huán)境和生活環(huán)境外，最讓援青干部難以釋懷的是對家的思念。2023年8月25日，當(dāng)吳華再次背起行囊準備前往青海時，看著年近八旬的母親坐在客廳里，目送他離開，眼淚一下充滿了眼眶。“當(dāng)時，我不敢回頭，害怕媽媽看到我的眼淚，但在拉開門徑直離開家門的那一瞬，虧欠的淚水還是奪眶而出。”吳華回憶道。

　　為了給同是教師的子女心里埋下一顆援青支教的種子，吳華先后帶著兒子和女兒走上高原，帶他們參觀自己所在的學(xué)校，讓他們更深入地了解西北地區(qū)的教學(xué)情況，看一看自己在高原上的工作環(huán)境，堅定立志講臺的信念，早日成為一名優(yōu)秀教師。為了讓吳華安心教育援青，妻子劉建芳曾三次來到學(xué)校照顧他的生活，最長的一次有兩個月之多。吳華笑著說，“援青老師總是盼著我妻子來，她一來，每天都會做一些家鄉(xiāng)菜，慰藉一下大家的思鄉(xiāng)之情。”

　　談及新學(xué)期發(fā)展，吳華信心十足：“前不久，4名第五批鹽城援青教師已經(jīng)來到學(xué)校，新學(xué)期我們將以打造‘書聲歌聲笑聲’校園為主線，通過文化建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)提升辦學(xué)質(zhì)量。并朝著‘和諧五高 奮進五高 幸福五高’的辦學(xué)愿景，努力完成新一批次的教育援青任務(wù)。”